Webbasiertes Forschendes Lernen in Der Biologie

Im Zentrum des Buchs steht das gemeinsame Argumentieren beim webbasierten Forschenden Lernen (engl. Inquiry Learning. Es wird theoretisch und empirisch untersucht, inwiefern kooperative Argumentationsprozesse beim Forschenden Lernen in einer webbasierten Lernumgebung instruktional unterstutzt werden konnen. Dabei wird auf den Einsatz sogenannter Kooperationsskripts fokussiert, welche den Lernenden einer Kleingruppe Lernaktivitaten und deren Sequenz sowie Kooperationsrollen vorgeben. Allerdings ist davon auszugehen, dass solche externalen Skripts mit dem argumentationsbezogenen Vorwissen - den internalen Skripts der Lernenden zum gemeinsamen Argumentieren - interagieren. In einer empirischen Studie wird daher uberpruft, welche Auswirkungen unterschiedlich stark strukturierte externale Kooperationsskripts in einer webbasierten Biologie-Lernumgebung zum Forschenden Lernen auf die Argumentationsprozesse und den individuellen Wissenserwerb fur Schulerinnen und Schuler mit unterschiedlich stark strukturierten internalen Skripts haben. Die Ergebnisse zeigen, dass hoch strukturierte externale Kooperationsskripts die Qualitat argumentativer Argumentationsprozesse und den Erwerb domanenubergreifenden Wissens zum Argumentieren erhohen konnen. Allerdings haben auch internale Skripts einen Einfluss auf die Qualitat der gezeigten Argumentationsprozesse und determinieren insbesondere den Erwerb domanenspezifischen Wissens. Vor dem Hintergrund dieser Ergebnisse werden Konsequenzen fur die Theoriebildung zum Argumentieren beim Forschenden Lernen und zu Kooperationsskripts sowie fur die Unterrichtspraxis abgeleitet.