Vom Satz zum Begriff

Michael Meyer geht den Fragen nach, welche Optionen Lehrpersonen bzw. Schulbuchautoren und -autorinnen haben, um mathematische S tze entdecken, pr fen und/oder begr nden zu lassen, was den Prozess der Bildung eines mathematischen Begriffs auszeichnet und welche inhaltlichen bzw. strukturellen Zusammenh nge zwischen Begriffen und S tzen bestehen. Er pr sentiert dazu zwei aufeinander aufbauende theoretische Ans tze, indem er mathematikdidaktische, philosophische und soziologische Theorien miteinander verbindet. Seine Analyseergebnisse m nden in konkreten Lernumgebungen, deren empirischer Einsatz und die anschlie ende theoretische Rekonstruktion Bedingungen und (realisierbare) M glichkeiten von Mathematiklernen verdeutlichen.​