Unité et pluralité des sciences de l¿éducation

La d finition des sciences de l' ducation comme champ disciplinaire int gre la fois le concept unitaire de discipline scientifique et ses caract ristiques plurielles. Ce double regard port sur les sciences de l' ducation est centr dans le pr sent ouvrage sur les processus internes de constitution de la recherche, principalement sur ses composantes constitutives: ses mod les pist mologiques et th oriques, ses objets d' tudes, ses proc d s m thodologiques ainsi que les effets qu'elles entra nent n cessairement sur les strat gies d'action des professionnels. Plusieurs questions sont examin es travers une analyse d'objets d' tudes propres aux sciences de l' ducation. Comment d crire les transformations op r es par les chercheurs partir de leur(s) discipline(s) de r f rence lorsqu'ils s'expriment depuis les sciences de l' ducation? Concernent-elles un d placement de l'objet d' tude ou plut t un changement de cet objet lui-m me? Ou, la diff rence d'une logique de transformation, ces recherches font-elles appara tre une autre logique, celle du d coupage relevant la fois du champ ducatif et d'autres disciplines? L'examen de ces questions int gre une double exigence, celle de la recherche scientifique et celle des demandes professionnelles, institutionnelles et sociales.