Ungeklarte Verhaltnisse

Das Erkenntnisinteresse der Untersuchung zielt auf einen Beitrag zur Klarung der "besonderen" Positionierung wissenschaftlicher Weiterbildung. Diese wird im wissenschaftlichen Diskurs innerhalb unterschiedlicher Zugange (auf bspw. wissens-, wissenschaftstheoretischer oder institutioneller Ebene) als Verhaltnis zum Ausdruck gebracht und mit entsprechenden Relationsbegriffen wie bspw. Transformation, Dialog, Verschrankung oder Relationierung belegt. Bereits auf der Ebene der Begriffsverwendung wird die Verhaltnishaftigkeit wissenschaftlicher Weitebildung sichtbar. Obgleich mit der Semantik ein relationales Denken zum Ausdruck gebracht wird, bleibt eine explizite Thematisierung eines solchen Relationsdenkens bislang aus. Somit bleiben die jeweiligen Hintergrundannahmen, vor denen die Verhaltniszuschreibungen vorgenommen werden, ungeklart. Erst die konzeptuelle Durchmusterung der relationstheoretisch bislang ungeklarten Verhaltnisse wissenschaftlicher Weiterbildung ermoeglicht es, fur die Theoriebildung wissenschaftlicher Weiterbildung weiterfuhrende Beitrage zu ihrer besonderen Positionierung im engeren und zur Frage der Gegenstandskonstitution wissenschaftlicher Weiterbildung im weiteren Sinne einen Beitrag zu leisten.