Ubergangsprozesse von Kindern mit Behinderungen aus integrativen Kindertageseinrichtungen in Grundschulen

Der Ubergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule markiert fur alle Kinder und Eltern einen besonderen Abschnitt in der Bildungsbiografie. Fur Kinder mit Behinderungen geht er mit einem erhohten Risiko einher, aus dem allgemeinen Bildungssystem ausgeschlossen zu werden. Die Autorin erforscht erstmals den Einfluss der subjektiven Einstellungen der beteiligten Mutter, Erzieher*innen, Lehrer*innen und Therapeut*innen auf den Ubergangsprozess von Jungen mit Behinderungen aus integrativen Kindertageseinrichtungen in Grundschulen.