Tecnicas de Estudo Para Criancas

Pais, Professores e Educadores em geral, reconhecem a necessidade de auxiliar as crian as ao n vel de estrat gias para o seu autodesenvolvimento. Principalmente em tempos atuais, na medida em que verificamos o surgimento sucessivo de problemas associados com a aprendizagem, predominantemente no que respeita concentra o, muito embora as causas possam ter por base os mais distintos diagn sticos. A tend ncia da sociedade atual, atendendo ao seu enfoque e confian a nas respostas provindas da medicina e campos associados, corresponde ao analisar das problem ticas na aprendizagem como problemas essencialmente de origem org nica, quer de mbito gen tico, quer psicol gico. Esta obra procura cortar com essa linha de pensamento, unindo-se a outras mais ancestrais e que dominaram o pensamento no campo educativo at d cadas recentes. Nomeadamente, favorecendo estrat gias de interven o atrav s da pr tica, da experimenta o, do contacto com a realidade envolvente. nessa medida que se procura aqui, atrav s de diferentes tem ticas, expor um modelo pr tico, de f cil aplicabilidade e com flexibilidade suficiente para se adaptar a diferentes contextos e perfis. Muito se poderia dizer sobre cada uma das tem ticas, mas na medida em que se procurou conjugar v rias ideias, desde as presentes na filosofia at s modernas da psicologia, num sistema pr tico, o modelo aqui apresentado restringe-se a uma maior linearidade, que facilite a sua compreens o e imediata aplica o. N o se querendo expor dogmas ou apresentar uma perspetiva infal vel e superior a outras que operam no mesmo campo, toda a obra procura seguir uma linha de pensamento, que prov m de v rias teorias seculares relativas ao pensamento humano e forma como o homem adquire conhecimento, fazendo um encaixe simult neo com as perspetivas cient ficas contempor neas sobre o desenvolvimento humano. Mais do que isto, uma abordagem aos problemas inerentes s dificuldades de aprendizagem resultante de in meras aplica es pr ticas, atrav s das quais foi objeto de reformula o e reestrutura o, por forma a aumentar a sua efici ncia. Resta ainda dizer que a perspetiva aqui exposta procura atender fundamentalmente aos problemas de aprendizagem vividos pelas crian as. Ainda que possa ser transversal aprendizagem nos adultos, n o remete para este campo experiencial, dentro do qual muito podia ser dito e repensado, pois quando falamos de adultos j estamos a debater maiores complexidades em intera o, nomeadamente no que concerne rela o destes com a sua realidade, as in meras experi ncias emocionais subentendidas capacidade de aprendizagem e os temas em estudo, entre muitas outras vari veis. Procura-se, acima de tudo, fazer men o de estrat gias e t cnicas espec ficas, resultantes das melhores e mais interessantes experi ncias em contextos educacionais.