Suschnost' kriterial'nogo testa i ätapy ego postroeniq

Оценка выходит за рамки целей обучения, а последующее обучение, такая организованная система свидетельствует о раке образования. Такая дефектная система образования приводит к образовательному вакууму. Очень важно, чтобы такая несовершенная система образования была избавлена от недостатков. Необходимо освободить образование от щита экзаменов и сделать его объективным. Решение всей проблемы заключается в улучшении процесса оценивания. Оценка должна быть объективной, оценка должна быть непрерывной, оценки должны быть градуированными, экзамены должны проводиться не только для продвижения по службе, но и для диагностики и коррекции. Эти детали являются грубым решением предложенной проблемы образования. В данном случае "критериально-ориентированное измерение" является панацеей от вышеуказанной проблемы. Существуют две основные системы оценки формальная и неформальная. Важность формальной оценки в образовании очень высока. Однако не менее важна и неформальная оценка. Дл