Sozio-emotionale Herausforderungen und Chancen

In den Industriel?ndern wurde in den letzten Jahrzehnten damit begonnen, Sch?ler mit Sehbehinderungen inklusiv zu unterrichten. Ziel dieser Studie war es, herauszufinden, wie sozial bedingte Defizite in der Interaktion von Sch?lern mit Sehbehinderung in Sekundarschulen verringert werden k?nnen. Diese Studie war qualitativ und w?hlte ein Fallstudiendesign. Eine Stichprobe von 34 Teilnehmern, bestehend aus Verwaltungsangestellten, Lehrern und Sch?lern mit Sehbehinderung, wurde nach dem Zufallsprinzip aus integrativen Einrichtungen der Sekundarstufe gezogen. Zur Datenerhebung wurden halbstrukturierte Interviews, ein offener Fragebogen und eine Dokumentenanalyse verwendet. Es stellte sich heraus, dass Sch?ler mit Sehbehinderungen in integrativen Sekundarschulen stigmatisiert werden und bei wettbewerbsorientierten sozialen Aktivit?ten weitgehend au en vor bleiben. Es wurde empfohlen, dass das Ministerium f?r Primar- und Sekundarschulbildung (MOPSE) Verwaltungsangestellte, Lehrer und sehende Sch?ler mit Kenntnissen ?ber soziale F?higkeiten ausstatten sollte, die ihnen helfen k?nnen, die sozio-emotionalen Bed?rfnisse und Interessen von Sch?lern mit Sehbehinderung in der integrativen Sekundarschulbildung zu erf?llen.