Solfeo Und Taketina

Solfeo und TaKeTiNa werden in dieser Magisterarbeit anhand einer umfangreichen qualitativen Forschung unter den Aspekten Gebrauch der Stimme," Korperbewegungen" und Disziplin" analysiert. Dazu habe ich in Spanien und Deutschland zahlreiche Interviews mit Hochschullehrern, Lehrern, Studenten und Schulern des Conservatorio Superior de Musica de Madrid, des Conservatorio de Musica de Palencia, des Colegio Internacional de Valladolid, des Conservatorio de Musica de Valladolid, des Conservatorio Superior de Musica de Huesca und der Carl von Ossietzky Universitat Oldenburg durchgefuhrt und ausgewertet. Die Interviews sind hier im Original und als strukturierte Ubersetzungen wiedergegeben. Die von Encarnacion Lopez de Arenosa zum solfeo ritmico ausdifferenzierte Tonwortlehre Solfeo und die von Reinhard Flatischler entwickelte ganzkorperliche Rhythmuspadagogik TaKeTiNa stehen im Fokus der Betrachtung. In beiden Herangehensweisen an Rhythmus geht es um die Abstimmung verschiedener Ebenen wie Stimme, Hande und Fusse. Solfeoschuler beschaftigen sich als Musiktheoretiker, die Rhythmusanalyse betreiben, TaKeTiNa- Teilnehmer arbeiten korperlich, um das Urphanomen Rhythmus zu erfahren. TaKeTiNa kann zur Personlichkeitsbildung beitragen und menschliche und soziale Werte vermitteln. Dazu gehort der bewusste Umgang und die Nutzung eigener musikalischer Ressourcen, die Forderung der eigenen Sensibilitat und der Wahrnehmungsmoglichkeiten sowie die Schulung des inneren Pulses und die Koordinierung mehrerer rhythmischer Ebenen. Mit Solfeo konnen Grundlagen der allgemeinen Musiklehre sowie das Instrumentalspiel und die Gehorbildung praxisnah unterrichtet werden. Die Errungenschaft des Solfeos ist ein effektiv bildender Unterricht. Der Erfolg des TaKeTiNa ist die Verbindung des Fachlichen mit dem Sozialen. Der Kombiweg aus der Tonwortlehre Solfeo und der stimmlichkorperlichen Rhythmusarbeit TaKeTiNa ist eine attraktive Grundlage musikalischer Bildung und bietet viele Anreize fur einen f"