Sfide e opportunità socio-emotive

L'educazione inclusiva degli studenti con disabilit? visiva ? iniziata nei Paesi sviluppati negli ultimi decenni. Lo scopo di questo studio ? stato quello di scoprire come ridurre i deficit socialmente indotti nell'interazione degli studenti con disabilit? visiva nelle scuole secondarie. Lo studio ? stato qualitativo e ha adottato un disegno di studio di caso. Un campione di 34 partecipanti, composto da amministratori, insegnanti e studenti con disabilit? visiva, ? stato estratto in modo mirato da istituti secondari comprensivi. Per la raccolta dei dati sono state utilizzate interviste semi-strutturate, un questionario a risposta aperta e l'analisi dei documenti. ? emerso che gli studenti con disabilit? visiva nell'istruzione secondaria inclusiva sono stigmatizzati e completamente esclusi dalle attivit? sociali competitive. ? stato raccomandato che il Ministero dell'Istruzione Primaria e Secondaria (MOPSE) fornisca agli amministratori, agli insegnanti e agli studenti vedenti la conoscenza delle abilit? sociali che possono aiutarli a soddisfare i bisogni e gli interessi socio-emotivi degli studenti con disabilit? visiva nell'istruzione secondaria inclusiva.