Selektion im Gymnasium

Bei unbefriedigenden Sch lerleistungen machen deutsche Lehrkr fte vergleichsweise h ufig Gebrauch von den Ausleseinstrumenten der Zur ck- und Abstufung. In dieser Studie wird der Blick vorwiegend auf die fr hzeitigen Abg nge aus dem Gymnasium in Bildungsg nge mit niedrigerem Anspruchsniveau in Nordrhein-Westfalen gerichtet. Zwar geht die zunehmende ffnung des Gymnasiums im Kontext der Bildungsexpansion der letzten Jahrzehnte mit einer deutlichen Senkung der Abstufungs- und Wiederholerquoten einher, dennoch werfen die starken regionalen Unterschiede hinsichtlich der selektiven Praxis der Gymnasien die Frage nach den Ursachen auf und lassen Zweifel daran aufkommen, dass allein die Schulleistungen und individuelle Merkmale der Sch lerinnen und Sch ler ausschlaggebend f r schulischen Misserfolg sind. Mithilfe von Daten aus der amtlichen Schulstatistik und einer Lehrerbefragung wird der Zusammenhang zwischen schulischen Bedingungsfaktoren und dem Schulversagen im Gymnasium analysiert. Dazu werden strukturelle Rahmenbedingungen wie die Klassengr e oder der Migrationsanteil der Schulen sowie p dagogische Prozessmerkmale wie das Schulklima oder pers nliche Einstellungen der Lehrkr fte in Verbindung zur Auslesepraxis gesetzt.