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Beskrivelse
Wahrend zahlreiche Studien die Bedeutung des Selbstkonzepts bei alteren Kindern und Jugendlichen belegen, existieren bislang nur wenige Untersuchungen, die das Selbstkonzept junger Kinder mit schulischen Leistungen oder Wohlbefinden in der Schule in Beziehung setzen. Diese Langsschnittstudie bei Kindern in der Schuleingangsstufe untersucht diese Zusammenhange und pruft dabei, ob sich drei theoretische Ansatze (Skill-Development-Ansatz, Big-Fish-Little-Pond-Effekt und Internal/External-Frame-of-Reference-Modell), die sich zur Erklarung der Selbstkonzeptgenese bei alteren Kindern bewahrt haben, an der vorliegenden Stichprobe replizieren lassen. Aufgrund inhaltlicher Nahe des Selbstkonzepts zum Wohlbefinden in der Schule liegt ein weiterer Schwerpunkt auf der empirischen Abgrenzbarkeit der beiden Konstrukte. Als Grundlage dienen Daten von 821 Kindern (6 bis 7 Jahre) aus einer in der Deutschschweiz durchgefuhrten wissenschaftlichen Evaluation von zwei neuen Schulmodellen (Grundstufe bzw. Basisstufe) der Bildung 4- bis 8-jahriger Kinder in jahrgangsubergreifenden Klassen der Eingangsstufe. Die Befunde werden mit Blick auf Implikationen fur die schulische Praxis diskutiert."
