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Beskrivelse
Innerhalb dieser explorativen Studie wurde auf der Grundlage von Modellen und Erfahrungswissen uber schulisch beeinflusste Entwicklungsprozesse gepruft, ob einzelne schulische Bedingungen bzw. Bedingungskonstellationen von besonderer Bedeutung fur die schulische Entwicklung von Schulern mit intellektuellen Minderleistungen sind. Ziel war ein erstes Explorieren zu gunstigen bzw. ungunstigen schulischen Umfeldbedingungen fur die schulische Entwicklung von Schulern mit niedriger Intelligenz im ersten Schuljahr der Grundschule. Die Prufung von theoretisch und empirisch fundierten Annahmen anhand eines fast vollstandigen Einschulungsjahrganges der Stadt Rostock und des Landkreises Rugen zum Einfluss des Lehrerverhaltens, der Klassenzusammensetzung und weiterer Kontextmerkmale von Schulen und Klassen ergab deutliche Hinweise auf protektive Faktoren vor Schulleistungsversagen im mathematischen und muttersprachlichen Bereich fur Schuler mit niedriger Intelligenz sowie auf Risikofaktoren."
