Schulische Organisationsentwicklung und Professionalisierung

R?ckmeldungen aus Lernstandserhebungen, die innerhalb der Einzelschule als Instrument der Reformen im Bildungssystem eingef?hrt wurden, k?nnen als "empirische Wende" der Erziehungswissenschaften gewertet werden. Diese Umstellung der Steuerungsstrategien von input- auf outputorientierte Modelle wurden bisher kaum theoretisch integriert oder in empirischen Forschungsarbeiten umgesetzt. Viola Hartung-Beck analysiert diese aktuellen Reformbem?hungen aus Sicht der Schulen und Lehrkr?fte anhand zweier qualitativer Fallstudien an Gesamtschulen. Aus einer interdisziplin?ren Perspektive der Sozial- und Erziehungswissenschaften w?hlt sie einen theoretischen Zugang ?ber die soziologische Analyse der Folgen zentraler Lernstandserhebungen. Schulinterne Kommunikations-, Professions- und Organisationsstrukturen, die Einfluss auf den Umgang mit Lernstandserhebungen besitzen, werden aufgezeigt.