Reflecterende portfolio's

Uit bevindingen blijkt dat portfolio's een significante bijdrage leveren aan het bevorderen van reflectie in opleidingsmethodologieën voor docenten en artsen, maar hun rol als reflectief hulpmiddel om het leren van Engels als tweede taal (ESL) te ondersteunen is minder duidelijk omschreven. Verschillende onderzoeken, hoewel beperkt in aantal, rapporteren opmerkelijke voordelen van reflectie voor leerders van een tweede taal door portfoliogebruik. Aangezien de beheersing van een tweede taal algemeen wordt beschouwd als een resultaat van de interactie tussen het individu en de onderwijsomgeving ingebed in een sociaal-culturele context, zal het hebben van toegang tot de portfolio-ervaringen van leerlingen helpen om pedagogische overwegingen met betrekking tot portfolio-implementatie te verhelderen. Dit boek gaat over het gebruik van reflecterende portfolio's door docenten van ESL om allochtone universitaire studenten te helpen hun studie in het Engels af te ronden. Analyse van de kwalitatieve gegevens vanuit socioculturele perspectieven zou ESL-docenten, materiaalontwikkelaars, curriculumontwerpers, beheerders en anderen moeten informeren bij hun poging om een ¿¿aanpak te formuleren die erop gericht is portfolio's te integreren in instructie, curriculum en beoordeling.