Quellen der Selbstwirksamkeitsuberzeugung von Grundschullehrkraften im Kontext inklusiver Erziehung und Bildung

Eine hohe Lehrer-Selbstwirksamkeit zur inklusiven Unterrichtsgestaltung wird als zentraler Pradiktor fur die Bereitschaft zur Implementierung inklusiver Erziehung und Bildung angesehen. Die Quellen der inklusionsbezogenen Selbstwirksamkeit wurden bisher jedoch kaum erforscht. Vor diesem Hintergrund untersucht Katja Franzen, ob sich die vier von Bandura postulierten Pradiktoren - eigene und stellvertretende Erfahrungen, sprachliche UEberzeugungen sowie die wahrgenommene Gefuhlsregung - bestatigen lassen. Insbesondere eigene und stellvertretende Erfahrungen stellen sich hierbei als bedeutsame Determinanten der Kompetenzerwartung heraus.