PERSPEKTYWY PLCI W KONTEKSCIE SZKOLNYM:

W niniejszej pracy zaproponowano zbadanie zwi¿zków mi¿dzy rolami p¿ciowymi nauczycieli szkó¿ podstawowych i nauczycieli oraz tym, czy bycie kobiet¿ czy m¿¿czyzn¿ w trakcie nauczania mo¿e mie¿ wp¿yw na praktyki pedagogiczne, zw¿aszcza w zakresie pracy z kwestiami p¿ci i seksualno¿ci. Korzystaj¿c z metodologii badä porównawczych, przeanalizowano wypowiedzi czterech nauczycielek i nauczycieli szkó¿ publicznych w stanie Goiás, gdzie mo¿liwe by¿o sprawdzenie podobie¿stw i ró¿nic w wynikach kobiet i m¿¿czyzn w tym kontek¿cie. Uwäa si¿, ¿e formacja w zakresie p¿ci i seksualno¿ci jest niewystarczaj¿ca na obecnych studiach. W badaniach udäo si¿ przedstawi¿ notoryczne ró¿nice w wynikach osi¿ganych przez kobiety i m¿¿czyzn, przewäaj¿ pytania bardziej spo¿eczne zwi¿zane z konstrukcj¿ ról p¿ciowych, nauczyciel - nawet w mniejszo¿ci ilo¿ciowej w szkole podstawowej - ma wi¿kszy szacunek, jednak nauczyciel miäby wi¿ksz¿ elastyczno¿¿ w podej¿ciu do ró¿nych tematów, uczniowie wykazuj¿ wi¿ksz¿ wygod¿ w dyskusjach i praktykach pedagogicznych z nauczycielem na temat p¿ci i seksualno¿ci.