PEDAGOGISCHE CRITERIA VOOR E-LEARNING

Het doel van dit boek is om bijdragen te leveren aan het veld van de pedagogie voor virtueel onderwijs in het basis- en secundair onderwijs, ondersteund door informatie die is verkregen uit veldonderzoek dat is uitgevoerd met leerkrachten voor virtueel onderwijs, aangezien veel van de leerkrachten die persoonlijk lesgeven hebben moeten improviseren met betrekking tot de toe te passen methodologieën, hetzij omdat ze deze niet kenden, hetzij omdat ze deze niet in de praktijk hebben gebracht, en ze te maken hebben gehad met de nonconformiteit van de ouders of familieleden van de leerlingen, die gedwongen zijn om meer betrokken te raken bij het opleidingsproces van de leerlingen als gevolg van het verplichte preventieve isolement. De manier waarop de opvoeders hun werk hebben uitgevoerd is vaak niet ideaal geweest, noch is het naar de zin geweest van degenen die zich bedrogen en "gebombardeerd" voelen met werk dat door de docenten is gestuurd, zonder een duidelijke methodologie, en alleen om hun academisch werk uit te voeren, zonder rekening te houden met de eisen die nodig zijn om de zorgen van de studenten te behartigen, met wie ze weinig communicatie hebben omdat ze de post niet beantwoorden, of dat ze dat op het verkeerde moment doen.