Nauka spoleczna i szkolna

Pierwsze próby interpretacji pr¿dów uczenia si¿ opieräy si¿ na s¿ynnej odpowiedzi na bod¿ce, czyli E-R, która miäa bardzo wyräny wp¿yw na pr¿dy my¿lowe. Jedn¿ z najwi¿kszych przeszkód dla nauczyciela jest zastosowanie psychologii do zasad edukacji. Zasada przylegania, która opiera si¿ na zäo¿eniu, ¿e gdy bodziec i reakcja s¿ wytwarzane w krótkich odst¿pach czasu, ko¿cz¿ si¿ one kojarzeniem, a bodziec wyzwala odpowied¿, jest wyjäniona w antytetycznych powiedzeniach, które s¿ u¿ywane na przyk¿ad w Przys¿ówkach biblijnych. Druga zasada, prawo ¿wicze¿ oparte na cz¿stym powtarzaniu, co¿ jak nauka jazdy na rowerze czy sam fakt jedzenia ¿niadania, generuje nawyki. Trzecia zasada, prawo skuteczno¿ci, która wyjänia, dlaczego uwäamy, ¿e pewne bod¿ce s¿ powtarzalne, poniewä s¿ warte zachodu. Je¿li lubisz gulasz, to znów t¿sknisz za jego zjedzeniem i staje si¿ odruchem, podobnym do Paw¿owa, który wymaga reakcji skojarzeniowej dla uzyskania ¿artobliwej korzy¿ci, jak¿ otrzymujemy.