Natureza do teste referenciado por critério e fases de sua construção

A avalia??o para al?m dos objectivos da aprendizagem e da aprendizagem subsequente, um sistema organizado deste tipo indica o cancro da educa??o. Este sistema de ensino defeituoso conduz a um vazio educativo. ? muito necess?rio que um sistema de ensino t?o defeituoso se torne livre de falhas. ? necess?rio libertar o ensino do escudo dos exames e torn?-lo objetivo. A solu??o para todo este problema reside na melhoria do processo de avalia??o. A avalia??o ? objetiva, a avalia??o ? cont?nua, as notas s?o classificadas, os exames n?o s?o apenas para promo??o, mas tamb?m para fins de diagn?stico e de corre??o. Estes pormenores s?o solu??es grosseiras para o problema proposto para a educa??o. Nesta refer?ncia, a "avalia??o por crit?rios de refer?ncia" ? uma panaceia para o problema acima referido. Existem dois sistemas principais de avalia??o: formal e informal. A import?ncia da avalia??o formal na educa??o ? muito elevada. No entanto, a import?ncia da avalia??o informal n?o ? menor. Existem principalmente dois tipos de testes utilizados para a avalia??o formal. (1) Teste de refer?ncia a normas e (2) Teste de refer?ncia a crit?rios. O livro faz uma apresenta??o pormenorizada da natureza do CRT e das fases da sua constru??o.