Moj pedagogicheskij opyt w kachestwe prepodawatelq pis'ma: 7-j opyt

Данное исследование было проведено с целью определения эффективности моего обучения письму и подготовки к следующему обучению письму в условиях университета в Южной Корее. Для достижения цели были поставлены три исследовательских вопроса, на которые были даны ответы в определенном порядке 1) Участники исследования демонстрируют прогресс в письме с точки зрения точности и беглости; 2) Наиболее часто встречающимися ошибками в предварительном тесте были Смысл > Параллелизм > Тезисное утверждение > Союзы S+V, S+V > Коннекторы; и 3) Смысл > Типы предложений (S+V) > Логика > Механика > Согласование (числа существительных) ошибки сохранились в конце семестра. По сравнению с предыдущим контекстом обучения, мои новые студенты в новом университете, который называется P University, демонстрируют уникальные способы совершения письменных ошибок. В чем причина такого несоответствия? Основываясь на результатах исследования, было предложено учебное вмешательство, включающее письменную работу, в виде контрольных работ.