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Beskrivelse
Este estudio se llevó a cabo para averiguar la eficacia de mi enseñanza de la escritura y preparar la siguiente enseñanza de la escritura en el contexto de una escuela de posgrado en la parte sur de Corea del Sur. Para lograr el objetivo, se plantearon tres preguntas de investigación a las que se dio respuesta en un orden determinado; 1) Los participantes en el estudio (N=5) no muestran progresos en la escritura en términos de precisión y fluidez, 2) Los errores que aparecieron con más frecuencia en el pretest fueron Acuerdo (Sustantivo en números) > Artículo > Cubicación > Verbo principal (Transitivo vs intransitivo). 3) En cuanto a los errores restantes en el postest, los errores de Acuerdo (Sustantivo en número) > Cubicación > Significado > Mecánica (Punto) > Tipos de oraciones (S+V) sobrevivieron al final del semestre. Los errores de concordancia (sustantivo en número), cubicación y tipos de frases (S+V) sobrevivieron. En comparación con el contexto de enseñanza anterior, mis nuevos alumnos de una nueva universidad, llamada Universidad P, muestran una forma singular de cometer errores en la escritura. Sobre la base de los resultados del estudio, se sugirió la intervención instructiva, incluida la escritura, como forma de los cuestionarios en el futuro.
