Mezzo di istruzione asincrono e rendimento scolastico degli studenti

Questo studio ha analizzato gli effetti del mezzo didattico asincrono sul rendimento accademico degli studenti di fisica della SS II di Abak. Per guidare lo studio sono stati formulati 3 scopi, 3 domande e 3 ipotesi. È stato adottato un disegno quasi-sperimentale. È stato utilizzato un campione di 100 intervistati su una popolazione di 670 studenti di fisica della SS II. Facebook è stato utilizzato come mezzo asincrono per il gruppo sperimentale, mentre il gruppo di controllo è stato istruito con metodo espositivo. Per la raccolta dei dati è stato utilizzato uno strumento denominato Physics Performance Test. È stato ottenuto un coefficiente di affidabilità pari a 0,85. Per rispondere alle domande di ricerca sono state utilizzate la media e la deviazione standard, mentre per testare le ipotesi è stata utilizzata l'analisi della covarianza a un livello di significatività dello 0,05. I risultati dello studio hanno indicato che l'insegnamento accademico è stato svolto con un metodo sincrono per il gruppo sperimentale. I risultati dello studio hanno indicato che il rendimento accademico degli studenti di fisica che hanno seguito un insegnamento con metodo espositivo è significativamente migliore di quello degli studenti che hanno seguito un insegnamento asincrono; le studentesse esposte a un apprendimento asincrono hanno ottenuto risultati significativamente migliori rispetto alla loro controparte maschile e gli studenti delle città esposti a un apprendimento asincrono hanno ottenuto risultati significativamente migliori rispetto alla loro controparte rurale.