Lese-Rechtschreib-Schwäche und Legasthenie

Kinder und Jugendliche mit Problemen beim Erlernen des Lesens und der Rechtschreibung benotigen eine besondere Forderung - das ist unumstritten. Trotzdem bleiben Fragen: Wie sinnvoll sind die Kriterien, nach denen Kinder als lese-rechtschreib-schwach bzw. als Legastheniker diagnostiziert werden? Welche Fordermassnahmen sind erfolgreich und wie kann man sie individuell passgenau auswahlen? Haben sich die Verfahren zur Pravention von LRS bewahrt? Ausgehend von einer entwicklungspsychologischen Analyse der kognitiven Prozesse beim Schriftspracherwerb bietet das Buch ein theoretisches Gerust, um individuelle "Schwachstellen" beim Schriftspracherwerb und Ansatze fur die Forderung zu erkennen. Es werden diagnostische Verfahren und Forderprogramme vorgestellt - einschliesslich der Ergebnisse zu ihrer Evaluation. Fallbeispiele veranschaulichen die Ausfuhrungen.