Lernen ohne Noten

'Lernen ohne Noten' ist ein schulpadagogisch wie bildungspolitisch hoch bedeutsames Thema der Unterrichts- und Schulentwicklung. Es steht im Mittelpunkt der Debatten um Bildungsgerechtigkeit und demokratische Schule. Gesellschaftliche Krisenerfahrungen, das Erleben von Ungewissheit, die Sorge um Lernruckstande, der Einsatz von KI, dies alles verlangt nach neuen Lerndesigns, fachlicher Vertiefung, anderer Lernbegleitung und neuer Prufungskultur. Es geht dann um eine Praxis der Leistungsbeurteilung, die auf Padagogischer Diagnostik basiert, die Beteiligung der Lernenden ermoglicht, deren Forderung in einen Wirkungszusammenhang stellt und diesen professionell ausgestaltet. Mit der Vergabe von Noten gehen Ungerechtigkeit, Beurteilungsfehler und die Beeintrachtigungen der Selbstkonzepte von Lernenden einher, entsprechende Befunde sind bereits seit den 1970er-Jahren bekannt. Das Buch mochte Moglichkeiten aufzeigen, wie eine notenfreie Leistungsbeurteilung begrundet und in allen Schulformen gestaltet werden kann. Dabei geraten padagogische Spielraume in Gesetzen und Erlassen in den Blick. Ohne Noten zu lernen bedeutet, formativ-lernforderlich und dialogisch-partizipativ Erfolge fur moglichst alle Lernenden auszuweisen, die Zukunftsbedeutung haben.