Lernen, lernen und abermals lernen

Diese Monographie thematisiert erstmalig die bildungs- und erziehungstheoretischen Auffassungen des langjahrigen fuhrenden Reprasentanten der deutschen Sozialdemokratie im Kaiserreich. Es werden seine bildungs- und schulpolitischen sowie padagogischen Positionen im sozialgeschichtlichen Kontext seiner Zeit und als immanenter Bestandteil des Strebens der deutschen Arbeiterbewegung um eine gerechte, freiheitliche Staats- und Gesellschaftsordnung dargestellt. Seine bildungspolitischen Aktivitaten und seine padagogischen Bestrebungen nahmen in den etwa funf Jahrzehnten seiner politischen Tatigkeit beachtlich sowohl an Quantitat wie an Qualitat zu, was bisher meist unterbewertet wurde. Inhaltlich wurden seine theoretischen Vorstellungen zur Bildung, Erziehung und Sozialisation der Heranwachsenden und zur Padagogik durch die Aneignung des Gedankenguts von Marx und Engels sowie durch die Umsetzung ihrer Positionen in den bildungspolitischen Disputen der Sozialdemokratie und mit den konservativen Vertretern des Kaiserreiches bestimmt. Seine Reformvorschlage unterstutzten die Modernisierungstendenzen in der Padagogik, Bildungspolitik sowie im Schulwesen und waren Teil einer sich langsam entwickelnden Demokratiebewegung. Die bildungspolitischen und padagogischen Bemuhungen lassen deutlich werden, mit welcher Intensitat, Vielfalt, Breite und Konsequenz er die Auseinandersetzungen zur Volksbildung, Erziehung und Padagogik fuhrte.