Lernberatung Statt Beurteilung

Grundlegende Idee dieses Buches ist, die Art der Beurteilung von Lehramtsstudierenden in der Schulpraxis zu ver ndern und in einem Interventionsprozess weiterzuentwickeln. Dabei stehen folgende Komponenten im Mittelpunkt: Beurteilen wird als kontinuierliche Arbeit und integrierter Bestandteil eines gesamten Lernprozesses verstanden und nicht als einmaliges Ereignis im Studiensemester. Beurteilen ist ein Wechselwirkungsprozess, in dem versucht wird die herk mmliche Beurteilungsform durch Notengebung zunehmend durch kontinuierliches Feedback aus unterschiedlichen Quellen zu ersetzen. Durch eine verst rkte F rderung und auch Einforderung von Leistungseinsch tzungen durch die Studierenden selbst sollen deren Lernprozesse bez glich relevanter Kompetenzen bei der Unterrichtsarbeit intensiviert werden. Insgesamt wird die praktische Ausbildung von Grundschullehrer/innen aus theoretischen Perspektiven des Konstruktivismus, der P dagogik und der Arbeits- und Motivationspsychologie betrachtet. Die wissenschaftliche Fundierung erfolgt durch eine Kombination von qualitativen und quantitativen Methoden. Auf Grund der Einzigartigkeit und Komplexit t verschiedener Unterrichtssituationen ist eine starre Reglementierung von Handlungsrichtlinien f r Studierende nicht m glich. Als zielf hrender f r ihren p dagogischen Kompetenzerwerb wird der Auf- und Ausbau der F higkeit zur Selbsteinsch tzung der eigenen Unterrichtsqualit t gesehen. Studierende sollen von den Lehrenden an Hand daf r geeigneter Instrumente angeleitet werden, ihre Kompetenzen selbst einzusch tzen und so auch in ihrer Handlungssicherheit gest rkt werden.