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Beskrivelse
Die vorliegende Studie wendet sich an Schulleiter, Lehrer, Schulaufsichtsbeamte, Bildungspolitiker sowie Erziehungswissenschaftler und beschaftigt sich - vor dem Hintergrund des Educational-Governance-Ansatzes - mit aktuellen Veranderungen im Arbeitsfeld Schulleitung. Dem Leser werden durch die empirisch-qualitative Studie zum Umgang von Rektorinnen und Rektoren bayerischer Grund- und Hauptschulen mit dienstlichen Beurteilungen profunde Eindrucke eines Kerngebiets schulischer Fuhrungsarbeit eroffnet. Die betroffenen Schulleiter kommen ausfuhrlich zu Wort und gewahren tiefe Einblicke in ein hochst diffiziles Aufgabengebiet Sie aussern sich unter anderem zu organisatorischen, praktischen und emotionalen Momenten des Beurteilungsvorgangs und zu den Chancen und Schwierigkeiten in den Einzelschulen, die sich durch die Veranderungen in den Vorgaben zum Fuhrungsinstrument dienstliche Beurteilung ergeben haben. Es zeigt sich, dass die vom bayerischen Staat als Dienstherrn in zentralistischer Manier eingefuhrte Beurteilungsreform - trotz ihrer kurzfristigen Implementation - in der Praxis uberraschend gerauschlos umgesetzt wurde und die Fuhrungskrafte die komplexe Rekontextualisierungsaufgabe der politischen Vorgaben insgesamt erfolgreich bewaltigt haben. Die vorliegende Studie wendet sich an Schulleiter, Lehrer, Schulaufsichtsbeamte, Bildungspolitiker sowie Erziehungswissenschaftler und beschaftigt sich - vor dem Hintergrund des Educational-Governance-Ansatzes - mit aktuellen Veranderungen im Arbeitsfeld Schulleitung.