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Beskrivelse
Religiose Bildung ist ein personaler Prozess, Religion und Lernen sind leibraumliche Vorgange. Im integrativen fachwissenschaftlichen Diskurs zur asthetischen Dimensionierung des Religionsunterrichts wird phanomenologisch und experimentell gezeigt, dass der Focusing-Ansatz (Eugene T. Gendlin) durch leibliche Wahrnehmung von Religion deren kommunikative Symbolisierung fordert. Er kann so zur berufsbiographischen Kompetenz in der Lehrerbildung beitragen. Als heuristisches Element schafft er in der religionspadagogischen Theoriebildung eine methodische Verbindung zwischen Hermeneutik und Asthetik, Phanomenologie und Empirie. Der Religionspadagogik wird ein performatives Instrumentarium an die Hand gegeben, auch unter sakularen Bedingungen christliche Religion in ihren gelebten Formen zu unterrichten.