L'effetto dell'insegnamento di genere

Sviluppare un testo argomentativo efficace rimane una sfida universale sia per gli studenti nativi che per quelli non nativi di inglese. Sembra che la mancanza di competenze linguistiche e retoriche sia tra i maggiori problemi nella comunicazione scritta efficace e nella produzione di testi persuasivi. Al fine di mitigare tali problemi, quindi, impiega una pedagogia basata sul genere per migliorare la scrittura accademica degli studenti EFL.Questo libro mira a fornire una descrizione dettagliata dei marcatori di metadiscorso dei testi scritti individualmente dagli studenti e traccia lo sviluppo della scrittura accademica degli studenti. La fase di analisi del metadiscorso è stata condotta su due generi argomentativi, esposizione e discussione, con due gruppi di studenti motivati e regolari adattando il modello di metadiscorso di Hyland (2005) nell'analisi di genere SFL. Inoltre è stato effettuato per esplorare i possibili impatti di un corso di insegnamento di genere nel contesto della scrittura argomentativa degli studenti EFL per argomentare all'interno dei generi argomentativi inglesi. I risultati dell'analisi suggeriscono miglioramenti positivi in termini di utilizzo dei marcatori di metadiscorso dopo l'applicazione della pedagogia.