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Beskrivelse
La pedagogie contemporaine tente de trouver sa legitimite dans les modeles scientifiques. Aux valeurs traditionnelles ou affectives, elle prefere les certitudes demonstratives de la psychanalyse, de la sociologie, de la biologie ou de la psychologie experimentale. Mais peut-on evacuer si facilement les exigences morales inherentes au questionnement educatif ? Pedagogie, didactique, sciences de l'education, peuvent-elles se passer d'une interrogation philosophique sur l'homme ? Il a semble interessant de questionner quelques modeles contemporains, parmi les plus celebres, quant aux garanties de scientificite qu'ils presentent. Ne leur arrive-t-il pas de ceder aux tentations traditionnelles et prophetiques qu'ils denoncent avec tant de vigueur par ailleurs ? Peut-etre qu'aujourd'hui plus que jamais, le questionnement sur l'education reste de part en part metaphysique.