Lederstil i klasseværelset

Lærerens rolle er i dag langt mere kompleks end tidligere. Hvor læreren tidligere mødte op og underviste, ses nutidens lærer mere som en organisator med en række meget alsidige opgaver at tage vare på. Man taler ligefrem om at lærerens funktioner er en kvalificeret form for ledelse.

I de senere år har man derfor rettet opmærksomheden mod læreren som leder i klasseværelset. Et begreb, som stadig oftere forekommer i den pædagogiske diskurs, er at lærerens opgave er at "lede læringen".

Lederstil i klasseværelset fokuserer på læreres forskelligheder. Der findes ikke én måde at undervise, lede og lære på, som passer alle. Ligesom eleverne må finde ud af, hvordan de bedst lærer, må også lærere søge deres personlige undervisnings- og ledelsesstil i klasseværelset.

I bogen behandles seks forskellige typer lederstil. De er baseret på forskellige principper og antagelser om menneskets natur, og om hvordan undervisning og ledelse i klasseværelset bør udformes. De seks typer er opkaldt efter deres ophavsmænd: Sonia Burnard, Lee og Marlene Canter, Jacob Kounin, Rudolf Dreikurs, William Glasser og Thomas Gordon.

Det, der adskiller de forskellige lærertyper, er deres syn på og grader af kontrol i klasseværelset. Nogle tager udgangspunkt i, at læreren skal have den fulde kontrol i klasseværelset, mens andre mener, at eleverne bør opøves i at udvise selvkontrol. Bogen afsluttes med et kapitel, hvor nuværende og kommende lærere får mulighed for at afdække hvilken slags leder de er eller ønsker at blive.

Ifølge Christer Stensmo, der er docent i pædagogik, psykolog og ansat ved læreruddannelsen på Uppsala universitet, kan bogen bidrage til god pædagogisk samtale om undervisning, lederskab og læring i skole, klasseværelse og andre undervisningsmiljøer.