L'ecole que nous voulons

'Cette ecole qui eduque le desir de prendre part au monde et d'en prendre soin par la puissance creatrice du travail, cette ecole qui lie ses enseignements a la vie dans toute sa complexite, cette ecole qui fait faire l'experience de la cooperation, c'est celle que nous voulons. C'est celle que nous tentons de mettre en A uvre par nos choix pedagogiques declarent les auteurs de ce livre.Changer l'ecole est une necessite.  De la ou nous sommes, nous en sommes temoins autant qu'acteurs. Notre intention est de presenter le resultat de notre recherche et de notre experience. Cette ecole qui eduque le desir de prendre part au monde et d'en prendre soin par la puissance creatrice du travail, cette ecole qui lie ses enseignements a la vie dans toute sa complexite, cette ecole qui fait faire l'experience de la cooperation, c'est celle que nous voulons. C'est celle que nous mettons en A uvre par nos choix pedagogiques. Cette ecole garantit son role de conservation, de transmission, de socialisation. On ne peut penser l'ecole sans penser la societe et reciproquement. Notre demarche s'inscrit donc dans une vision plus globale de la societe. C'est cette prise de hauteur qui nous a permis d'analyser les causes de trois perils qui nous menacent et sur lesquels, selon nous, l'ecole doit agir. Notre travail par la suite n'a pas consiste a imaginer l'ecole qui pourrait relever les defis que ces menaces nous posent. Il a consiste a verifier nos intuitions pedagogiques. A l'issue de ce travail de verification, nous sommes maintenant convaincus que l'ecole que nous pratiquons developpe les aptitudes dont notre societe a besoin pour s'assurer un avenir. Pour le demontrer nous exposons dans un premier temps notre analyse des defis que la societe va devoir relever : le defi ecologique, le defi socioeconomique, le defi democratique. Nous confrontons ensuite notre analyse a notre pratique pedagogique, que nous decortiquons jusqu'a en discerner les gestes et microgestes qui favorisent la maitrise des aptitudes permettant le depassement de ces defis. En s'appuyant sur leur experience d'enseignants et sur le projet de l'ecole experimentale de Mons en Baroeul, les redacteurs de ce livre exposent leurs pratiques et dessinent le profil d'une ecole innovante, audacieuse et ambitieuse, permettant la reussite de tous.A PROPOS DES AUTEURSMarcel Thorel, enseignant retraite, est cofondateur de l'ecole experimentale Freinet de Mons-en -Baroeul. Il forme actuellement des enseignants en France, en Afrique et en Belgique aux pedagogies actives. Helene Lonza et Jean Lesage enseignent depuis vingt ans en ecole primaire. Leur pratique adopte les principes de cette ecole experimental