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Beskrivelse
Ceci n'est pas une grammaire. Quoique. N'est-il pas pr somptueux de vouloir rajouter une grammaire la grammaire ? Cependant, les enseignants que nous rencontrons depuis plusieurs ann es maintenant ressentent et pensent la grammaire comme arbitraire et dogmatique, peu syst mique. Leur attitude r v le une certaine ins curit face la mati re enseigner. D'o la d marche entreprise de r diger un r f rentiel grammatical leur usage. Plut t qu'une parole dogmatique, nous proposons un chemin progressif d'acquisition, comme en spirale.
L'appropriabilit du discours grammatical d pend, selon nous, de la r instauration du sens. En effet, si le savoir a du sens pour l'apprenant, si le syst me pr sent est organis de mani re coh rente et ne se r duit pas une classification ou un tiquetage d cal s de l'usage et de la construction/interpr tation de la signification, la grammaire, qui n'est d s lors plus orthocentr e, apparaitra plus en phase avec la langue telle que l'exploitent les divers usagers. Elle ne sera plus vue comme un discours abstrait et inappropriable car inadapt .
Dans cette perspective, nous avons interrog le savoir transmettre, r vis le discours sur la langue afin de nous assurer de sa justesse - celui-ci ayant trop souvent t constitu en savoir presque en soi -, de sa coh rence et de son appropriabilit , et propos une linguistique applicable .
