Le développement des conduites d''estimation du temps chez l''enfant

L'objectif de cette th se est d' tudier, chez les enfants de 3 8 ans, la m moire long terme des dur es, dans 2 types de t ches d'estimation du temps: 1) bissection temporelle, qui rel verait plus d'une t che de m moire explicite, et 2) reproduction d'une dur e apprise par imitation-copie, qui rel verait plus d'une t che de m moire implicite. En bissection temporelle, une t che interf rente ou un allongement de l'intervalle de r tention provoque un oubli des dur es standard chez tous les enfants. N anmoins, cet oubli est moins s v re 3 qu' 5 ans, et 5 qu' 8 ans. En revanche, avec un apprentissage implicite des dur es, les enfants ont un meilleur maintien de celles-ci en m moire long terme. 5 ans, ils se rappellent de la dur e apprise par imitation apr s 6 mois, tandis qu' 3 ans, ils montrent des signes d'oubli apr s 24 ou 48 heures. Ceci serait d un d but d'explicitation des connaissances temporelles apprises par l'action chez les enfants de 5 ans.