Kritisch denken in de initiële lerarenopleiding

Het universitair onderwijs van toekomstige leraren is een van de pijlers van de kwaliteit van het onderwijs, omdat de leraar de actor is van eventuele veranderingen en hervormingen in het onderwijs. De academische monografie - Critical Thinking in Undergraduate Teacher Training - presenteert empirisch onderzoek op het gebied van undergraduate training van toekomstige docenten aan universiteiten. Op basis van kwantitatief en kwalitatief onderzoek levert het bevindingen op over het niveau van kritisch denken onder studenten van het onderwijs en hun vermogen om geïndividualiseerd en gedifferentieerd onderwijs te ontwerpen.Het onderzoek is in drie fasen uitgevoerd. In de eerste fase werd het niveau van kritisch denken van toekomstige docenten getest. De tweede fase van het onderzoek was gericht op een analyse van schriftelijke onderwijsvoorbereidingen in relatie tot de gecreëerde standaarden voor toepassing van geïndividualiseerd en gedifferentieerd onderwijs. De derde fase van het onderzoek had het karakter van een vragenlijstonderzoek naar meningen en was gericht op het identificeren van zorgen die studenten voelen met betrekking tot gerelateerde pedagogische praktijken.