Kooperatives Lernen Mit Wettbewerb Im Biologieunterricht

Die von der Kultusministerkonferenz 2004 verabschiedeten Bildungsstandards im Fach Biologie fur den Mittleren Schulabschluss fordern eine Forderung der Lernenden in den Kompetenzbereichen Fachwissen, Erkenntnisgewinnung, Kommunikation und Bewertung. In Bezug auf diese Bildungsstandards wurden empirisch uberprufte Kompetenzmodelle fur die Kompetenzbereiche entwickelt. Diese bilden eine erste Grundlage fur einen kompetenzorientierten Unterricht. Allerdings fehlen bisher empirische Arbeiten, die die konkrete Umsetzung und Forderung der Kompetenzen im Schulalltag fokussieren. An diesem Punkt setzt die hier vorliegende Dissertation an. Es wurden theoriebasiert problem- und kontextorientierte Unterrichtseinheiten mit der Methode Egg-Race, bei der die Lernenden in einem Kleingruppenwettbewerb arbeiten, entwickelt und evaluiert. Dabei wurde der Einfluss des kooperativen Lernens mit Wettbewerb auf Leistung, situationales Interesse und kooperatives Verhalten empirisch untersucht. Die Ergebnisse zeigten, dass der Kleingruppenwettbewerb im Vergleich mit einer rein kooperativen Lernumgebung Leistung und situationale Interesse fordern kann. Allerdings zeigte sich eine fur den Unterrichtsalltag besonders relevante Interaktion zwischen Wettbewerb und Kontextorientierung. Fur das kooperative Verhalten konnte kein Effekt nachgewiesen werden. Zusammenfassend zeigte sich, dass durch den Einsatz von Egg-Races der Biologieunterricht kompetenzorientiert gestalten werden kann.