Konzepte und Praktiken der demokratischen Schulverwaltung

In dieser Arbeit wird versucht, die Konzepte und Praktiken des demokratischen Schulmanagements in einer st?dtischen Schule zu verstehen, ausgehend von der Annahme, dass wir in einer Gesellschaft mit demokratischen Prinzipien leben und dass die Schule der Ort ist, an dem demokratische Praktiken entwickelt werden. Das allgemeine Ziel bestand darin, die Vorstellungen und Praktiken der Schule in Bezug auf demokratisches Schulmanagement zu analysieren. Die Relevanz dieser Studie besteht darin, dass eine Schule, die den Anspruch erhebt, demokratisch zu sein, allen ihren Akteuren die M?glichkeit gibt, an der Entscheidungsfindung teilzunehmen. Es wurde ein qualitativer Ansatz gew?hlt, weil er laut Sampieri (2010) darauf abzielt, die Ph?nomene zu verstehen und die Daten mit gr? erer Breite und Klarheit zu interpretieren. Die Methodik wurde in vier Phasen unterteilt: Die erste konzentrierte sich auf eine kritisch-reflektierende Lekt?re von Theoretikern zu den untersuchten Kategorien, wie Paro (1996, 2005, 2007, 2016); L?ck (2001, 2006) und Veiga (1997, 1998, 2001), u.a. Danach folgte der empirische Teil der Forschung mit einer kritischen Lekt?re des P?dagogisch-Politischen Projekts. Die Schulleitung hat noch keine gr? ere Beteiligung an der Entscheidungsfindung in der Schulpraxis erm?glicht.