Kognitive Aktivierung im projektorientierten Französischunterricht

Die Frage nach Merkmalen gelingenden Unterrichts ist eine der bedeutendsten im Bereich Didaktik und Unterrichtsforschung. Die empirische Forschung zu den Basisdimensionen guten Unterrichts schlie t das Konstrukt der kognitiven Aktivierung ein - fachspezifische Untersuchungen zu kognitiver Aktivierung im Bereich der Fremdsprachendidaktik sind allerdings noch rar. In dieser qualitativen Studie wird die Frage des kognitiven Aktivierungspotenzials im projektorientierten Französischunterricht untersucht. Damit wird eine Forschungsl?cke sowohl f?r das Fach Franz?sisch als auch f?r eine zentrale offene Unterrichtsform im aufgabenorientierten Fremdsprachenunterricht gef?llt.