Koerperdiskurse anthropologisch gespiegelt

Anke Lang lotet das reflexive Potenzial der Padagogischen Anthropologie als eine moegliche epistemologische Referenz erziehungswissenschaftlicher Theoriebildung aus. In Anlehnung an den Anspruch der "reflektierten doppelten Geschichtlichkeit und Kulturalitat" padagogisch-anthropologischer Forschung und unter Bezugnahme auf neuere Ansatze der Wissenssoziologischen Diskursanalyse wird hierzu die Forschungsperspektive im Sinne "Positionaler Reflexivitat" konzeptualisiert. Am Beispiel der Diskurse um "Ganztagsschule" und "Schule und Gesundheit" werden diskursive Praktiken der "Koerper"-Thematisierung empirisch rekonstruiert. Die Autorin skizziert moegliche Konturen einer Metatheorie Padagogischer Anthropologie und stellt die Moeglichkeit einer neuen Form interdisziplinarer Auseinandersetzung fur die Erziehungswissenschaft zur Diskussion.