Kindzentrierte Interaktionsprozesse im Kindergarten. Ein Modellprojekt mit Erzieherinnen zur Anwendbarkeit des personenzentrierten Ansatzes von Carl R. Rogers und der Interaktionsforschung von Reinhard und Anne-Marie Tausch in vorschulischen Einrichtungen

Die gesellschaftliche Aufmerksamkeit gegen ber vorschulischen Institutionen hat seit Ver ffentlichung der PISA-Studien zugenommen. Bildungspl ne, die Entwicklung von Qualit tsentwicklungsverfahren und Finanzierungsfragen stehen dabei im Vordergrund der ffentlichen Diskussion. Der Kern p dagogischen Handelns bleibt jedoch die Beziehung zwischen Erzieher/in und Kind. Haltungen wie einf hlendes Verstehen, Echtheit und Wertsch tzung hat Carl Rogers, Begr nder der Gespr chspsychotherapie, als f rderlich f r die Beziehungsgestaltung im therapeutischen Prozess identifiziert. Daran ankn pfend und gest tzt auf die Arbeiten von Anne-Marie und Reinhard Tausch, machen die Lena Neuburger und Julia Koch die Erkenntnisse f r die Gestaltung der Kommunikation und Interaktion zwischen Erzieherin und Kind in Kindertageseinrichtungen fruchtbar. Zun chst wird die Theorie von Carl Rogers dargestellt und die bertragung in die P dagogik beschrieben, wie sie von Tausch & Tausch vorgenommen wurde. Schlie lich wird der Ansatz in so bearbeitet, dass er in der Kleinkindp dagogik Anwendung finden kann. F r dieses Ziel entwickelten die Autorinnen ein Fortbildungskonzept, in dem es jedoch nicht nur um eine gedankliche Weiterentwicklung des Ansatzes geht - die Autorinnen geben auch empirische Belege daf r, dass die Einf hrung einer von Rogers sowie Tausch & Tausch inspirierten Kommunikations- und Interaktionsweise zwischen Erzieherin und Kind als hilfreich eingesch tzt und von den Erzieherinnen in die Praxis des Kindergartenalltags bernommen werden kann. Zu den besonderen Verdiensten der vorliegenden Studie geh rt, dass sie die Modernit t des Werkes von Rogers sowie Tausch & Tausch plausibel machen und zeigen, dass auf dieser Grundlage weitergearbeitet werden kann.