Jugendhilfe und Bildung

Die Ver ffentlichungen der PISA-Ergebnisse haben auch in der Jugendhilfe eine rege Bildungsdebatte ausgel st, in der die Leistungen der Jugendhilfe als Bildungsleistungen thematisiert werden. Eine genauere Betrachtung macht aber deutlich, dass zentrale Aspekte in der Bildungsdiskussion lediglich auf theoretisch-konzeptioneller Ebene verhandelt werden. Ob die non-formalen Strukturbedingungen der Jugendhilfe tats chlich bildungsf rderlich sind und in der Jugendhilfe Bildungsprozesse angesto en werden, ist bislang nicht empirisch nachgewiesen.

In dieser explorativen Studie wird eine bildungstheoretische Heuristik entwickelt und anhand zweier Fallanalysen aufgezeigt, wie biographische Ver nderungsprozesse von Jugendlichen in Schulverweigererprojekten als Bildungsprozesse beurteilt werden k nnen. Das hier entworfene Verst ndnis von Bildung bietet eine Grundlage f r ein erweitertes Bildungsverst ndnis der Jugendhilfe. Die entwickelte Bildungsfolie kann f r eine Theorie reflektierende Jugendhilfepraxis ein Instrument darstellen, um das eigene Bildungshandeln zu qualifizieren.