Innovación y resistencia

Este trabajo desarrolla un estudio que permite comprender por qué algunos profesores de matemáticas se resisten a las posibilidades de cambio que se producen en su área de conocimiento, en una relación entre innovación y metodología de enseñanza, incluyendo la diversificación de sus instrumentos de evaluación. Se estudian los factores responsables de las actitudes de los profesores contrarias a la innovación en la enseñanza de las matemáticas, como sus condiciones de trabajo o su experiencia en el aula a lo largo de su carrera, incluida su formación básica. Para ello, se realiza un abordaje que relaciona resistencia e innovación, Enseñanza Tradicional y Enseñanza Innovadora, incluyendo un estudio de las Organizaciones Curriculares de la Enseñanza Media Nacional a partir de los cambios propuestos por el gobierno del estado de Rio Grande do Sul. En las conclusiones, es posible destacar algunos de los factores que conducen a la resistencia a los cambios en la enseñanza de las matemáticas, tales como: condiciones de trabajo y políticas educativas; factores responsables de que algunos profesores tengan aversión a lo que se puede llamar innovación en el aula.