Inklusion und Exklusion im Klassenzimmer

Die vorgeschlagene Arbeit konzentriert sich speziell auf die Frage, wie Manager, P?dagogen und Lehrer die Aufnahme sehbehinderter Menschen in die Regelschule bewerten, und auf die Meinung der an diesem Prozess beteiligten Sch?ler und Eltern. In diesem Sinne wird der Inklusionsprozess aller Individuen aus einer historischen Kontextualisierung heraus diskutiert. Wir versuchen, die Grenzen und M?glichkeiten des Umsetzungsprozesses einer Politik in Aktion zu verstehen, die auf die Beseitigung von Lernhindernissen abzielt. Die Daten zeigen die Herausforderungen und die realen Bedingungen der Institutionen in Bezug auf die folgenden Aspekte: Der historische Hintergrund des Ausgrenzungsprozesses und die ?berlegungen zum aktuellen Bildungswesen, die Denkweise von Managern, P?dagogen, Sch?lern und Eltern in Bezug auf den Inklusionsprozess und die im Klassenzimmer verwendeten Hilfsmittel f?r die Inklusion aller. Die Studie hat die Fortschritte und Widerspr?che im Hinblick auf die Komplexit?t der Eingliederung von blinden oder sehbehinderten Sch?lern in den Regelunterricht aufgezeigt. Es wird davon ausgegangen, dass jede Art von Andersartigkeit, die ein Grund f?r die Isolation und nicht f?r die aktive Teilnahme des Sch?lers an den im Klassenzimmer vorgeschlagenen Aktivit?ten ist, ein p?dagogisches Umdenken erfordern sollte, das auf die Wertsch?tzung der Unterschiede abzielt.