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Beskrivelse
Paul Gudladt zeigt durch empirische Untersuchungen, dass Denkwege von Lernenden in der Prozentrechnung mittels ikonischer Darstellungen rekonstruiertert und kategorisiert werden koennen. Dabei werden bestehende didaktische Annahmen durch Transkriptausschnitte belegt und weiter ausdifferenziert. Eine neue Kategorie des Darstellens von Anteilen wird zusatzlich rekonstruiert und dargelegt. Die verschiedenen Denkmuster werden auf ihre Tragfahigkeit hin untersucht und miteinander verglichen.
