Geschlechtsstereotype Interaktionseffekte

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit Geschlechterunterschieden im Mathematik- und Deutschunterricht der Grundschule. Konkret wird untersucht, ob sich Madchen und Jungen in diesen beiden Fachern unterschiedlich am Unterricht beteiligen und inwieweit Lehrkrafte hierauf Einfluss nehmen. Fur die Analysen wurden im Rahmen des Projekts "VERA-Gute Unterrichtspraxis" an 34 Grundschulen der Unterricht videographiert und Lehrerfragebogen sowie Schulerfragebogen eingesetzt. Die Ergebnisse sprechen gegen die Annahme eines fachspezifischen, geschlechtsabhangigen Verhaltens: Jungen und Madchen beteiligen sich in etwa gleich am Deutsch- und Mathematikunterricht und auch das Lehrerverhalten den Geschlechtern gegenuber ist unabhangig vom Fach. Allerdings hangt das Verhalten in Mathematik von der geschlechtsstereotypen Einstellung der Lehrkrafte ab: Die Lehrereinstellung, Mathematik sei ein Jungenfach, geht einher mit einer starkeren Beteiligung von Jungen (sie werden z.B. haufiger aufgerufen und erhalten haufiger Feedback). Fur das Fach Deutsch liessen sich kaum derartige Zusammenhange nachweisen.