Geometrische Koerper an inner- und ausserschulischen Lernorten

Geometrische Koerper gehoeren nicht zu den leicht verstandlichen Inhalten des Geometrieunterrichts, insbesondere durch die Dreidimensionalitat muss von den Lernenden vielfach raumliches Vorstellungsvermoegen eingebracht werden. Inhalte zu geometrischen Koerpern sind daher besonders eng mit einem Umweltbezug verbunden. Kerstin Sitter untersucht, wie an ausserschulischen Lernorten Wissen zu Koerpern generiert wird und im Klassenzimmer nachhaltig aufbereitet bzw. reflektiert werden kann. Als Anhaltspunkt und Richtschnur wird das Niveaustufen-Modell von Pierre und Dina van Hiele genutzt. Im Hinblick auf die Unterstutzung von selbststandigkeitsorientierten Lernprozessen liegt ein weiterer Schwerpunkt der Studie auf der Erfassung grundlegender Protokollierfahigkeiten. Durch den gezielten Einsatz elementarer Grundhandlungen, dem Identifizieren und Realisieren sowie der Sprachhandlungen Beschreiben und Begru nden gelingt es der Autorin, eine nachhaltige Begriffsbildung zu erreichen, wie die Untersuchungsergebnisse eindrucksvoll belegen.