Genèse de l¿expression de la causalité dans les récits chez l¿enfant

Cette tude qualitative explore un aspect crucial du d veloppement de l'enfant, celui de la compr hension du r cit vue sous l'angle de l' laboration des relations causales effectu es par les enfants entre les diff rentes composantes de l'histoire. Douze enfants d' ge pr scolaire ont t rencontr s (3;6 6;0 ans). En des moments cl s de la cha ne causale des v nements du r cit, la lecture a t arr t e pour couter r fl chir les enfants sur la construction des relations qu'ils avaient labor e. En fin de lecture, les m mes enfants ont r pondu quatre questions d'inf rence. Un premier niveau d'analyse d crit, pour chaque enfant, les relations causales construites. Un deuxi me niveau d'analyse regroupe les protocoles des enfants qui pr sentent des similitudes. Les analyses permettent aussi de mettre en relief que, l' ge pr scolaire, la lecture interactive, con ue de mani re susciter des commentaires autour des noeuds causaux qui unissent les v nements d'un r cit, se r v le une intervention pertinente pour favoriser le d veloppement de l'expression des relations causales unissant les diff rents v nements d'un r cit.