GEBÄRDENSPRACHDOLMETSCHEN FÜR GEHÖRLOSE KINDER IN WEITERFÜHRENDEN SCHULEN

Der Inhalt dieses Buches wurde aus einer empirischen Studie abgeleitet, die darauf abzielte, die Herausforderungen herauszufinden, mit denen Geb?rdensprachdolmetscher bei der Arbeit mit h?rgesch?digten Kindern in integrativen Bildungseinrichtungen konfrontiert sind, und zwar aus der Erfahrung Ugandas. Die Autorin untersucht haupts?chlich die identifizierten Herausforderungen, die von den Geb?rdensprachdolmetschern und dem Arbeitsumfeld der Schule ausgehen. Die Einfl?sse und Strategien zur Bew?ltigung werden hervorgehoben. Erg?nzende Informationen zu den Themen Einstellungen, Beziehungen zwischen Schule und Gemeinschaft und Kompetenzen der Dolmetscher sind im Text enthalten. Theoretische Grundlagen, die sich an der von den Wissenschaftlern Bloom und Lahey (1997) entwickelten Theorie orientieren, waren hilfreich, um die dem Ph?nomen des Geb?rdensprachdolmetschens zugrundeliegenden Faktoren herauszuarbeiten. Der Schwerpunkt des Buches liegt auf einer objektiven Analyse der Erfahrungen von Dolmetschern und der Herausforderungen, mit denen sie konfrontiert sind. Am Ende des Buches werden Empfehlungen f?r die Entwicklung eines guten Arbeitsumfelds, f?r die Entwicklung von Dolmetschern, f?r die Ausbildung von Lehrern im Bereich der Sonderp?dagogik und der Geb?rdensprache, f?r die Anpassung der Schulen an die Arbeit von Geb?rdensprachdolmetschern und f?r damit zusammenh?ngende Forschungsbereiche gegeben, um die Verwirklichung des Grundsatzes der integrativen Bildung im Allgemeinen zu