Funções executivas e sua implicação na depressão e comportamento

O exercício físico como fórmula educativa melhora a aprendizagem motora e cognitiva dos alunos e permite-nos reforçar as capacidades motoras, de coordenação e visuais de rapazes e raparigas que serão decisivas para o seu desenvolvimento integral. O objetivo geral do estudo é examinar a relação entre as variáveis visuais, atencionais e contextuais, juntamente com problemas internalizados (depressão) e problemas externalizados (comportamento) em alunos do ensino fundamental. O estudo incluiu 76 alunos, 53 rapazes (69,73%) e 23 raparigas (30,27%), com uma média de idade de 6,68 anos e um desvio padrão de 0,799. Os alunos participaram de uma atividade multiesportiva onde antes eram administrados três protocolos: uma avaliação optométrica, o Faces-R, o Identical Shapes-R e o SENA para avaliar a discriminação visual, a atenção sustentada e os fatores contextuais. Os modelos de regressão do estudo predizem, em primeiro lugar, que uma melhor discriminação visual e atenção evita a sintomatologia depressiva nos alunos e, em segundo lugar, que os fatores contextuais atuam exclusiva e diretamente diante da depressão ou não dos alunos.O exercício físico como fórmula educativa melhora a aprendizagem motora e cognitiva dos alunos e permite-nos reforçar as capacidades motoras, de coordenação e visuais de rapazes e raparigas que serão decisivas para o seu desenvolvimento integral. O objetivo geral do estudo é examinar a relação entre as variáveis visuais, atencionais e contextuais, juntamente com problemas internalizados (depressão) e problemas externalizados (comportamento) em alunos do ensino fundamental. O estudo incluiu 76 alunos, 53 rapazes (69,73%) e 23 raparigas (30,27%), com uma média de idade de 6,68 anos e um desvio padrão de 0,799. Os alunos participaram de uma atividade multiesportiva onde antes eram administrados três protocolos: uma avaliação optométrica, o Faces-R, o Identical Shapes-R e o SENA para avaliar a discriminação visual, a atenção sustentada e os fatores contextuais. Os modelos de regressão do estudo predizem, em primeiro lugar, que uma melhor discriminação visual e atenção evita a sintomatologia depressiva nos alunos e, em segundo lugar, que os fatores contextuais atuam exclusiva e diretamente diante da depressão ou não dos alunos.